Nos services
Les modes d’actions sont nombreux : les structures de la petite enfance, les relais d’accueil maternels, les établissements d’accueil du jeune enfant tels que les micro crèches, crèches et multi accueil. Les structures d’animation auprès des enfants de plus de 3 ans relèvent du dispositif d’Accueils de loisirs sans hébergement (ALSH), les classes passerelles.
Plusieurs offres d’accueil sont proposées aux parents selon les territoires et les besoins des familles. Nous centrons nos objectifs d'organisation, de travail et de formation des professionnelles autour des cinq dimensions du développement du jeune enfant avant 3 ans. "Ces cinq dimensions délibérément définies du point de vue de l’enfant doivent être considérées comme non séparables et comme bases essentielles."
Tous nos projets pédagogiques reposent sur les fondamentaux structurant de l’association : lien projet éducatif petite enfance. Tous nos établissements s’engagent à mettre en œuvre les repères communs :
Repère 1 : Exemplarité des comportements, les professionnels s'engagent au respect des principes de comportement à l'égard de l'enfant et des parents
Repère 2 : Une équipe pluridisciplinaire composée d'éducatrice diplômée, d'infirmières salariés et d'une collaboration médicale référente
Repère 3 : Ecoute, bienveillance et accueil chaleureux
Notre boussole éducative
La pédagogie est fondée sur la motricité libre grâce à du matériel adapté et évolutif en fonction des âges, les jeux de préhension stimulant l’autonomie et la verbalisation, outil de bienveillance. L’enfant est au centre de l’accompagnement éducatif lors des temps individuels et collectifs.
Des activités sécurisantes type "Snoezelen" sont proposées. Nous avons développé des activités propices aux stimulations sensorielles faisant appel aux5 sens - le toucher, le goût, l’odorat, la vue, l’ouïe mais aussi au sens de l’équilibre ou encore à la position du corps dans l’espace.
Ces sollicitations permettent à l’enfant d’explorer le monde. Il est à l’écoute de lui-même, de ses émotions, de son identité : une étape essentielle pour ensuite être à l’écoute des autres
Les projets pédagogiques centrés autour du développement en nature font la part belle à la découverte de l’environnement extérieur. Des habitudes régulières quotidiennes pour les équipes afin de s’habituer dès le plus jeune âge à l’apprentissage ludique de la faune et de la flore. L’environnement stimulant offert par le contact direct avec les matières organiques du vivant n’a aucune substitution en mesure d’éveiller tous les sens du plus jeune enfant
Le développement du jeune enfant est un processus : « global, dans la mesure où chacune des composantes du développement forme un tout, soit la personne qu’est l’enfant ; intégral, dans le sens où chaque dimension s’inter-influence et s’intègre l’une à l’autre de manière à former ce tout, à l’image des pièces d’un casse-tête que l’on assemble pour le reconstituer ».
L’apprentissage actif des jeunes enfants en interaction avec un environnement stimulant et varié, qui les incite à se mobiliser dans tous les domaines de leur développement (physique et moteur, affectif, social, cognitif et langagier) contribue à leur développement global. Le contact avec la nature environnante participe de ce mécanisme d’apprentissage. (Source : Référentiel MSSN – étude Québec 2020).
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